最近有个表格要填，于是正好趁机梳理一下这些年来的研究。
首先确定一下自己的学术兴趣与研究方向，其次是这些年的科研简介与成果。
学术兴趣与研究方向：
1.技术哲学对教育研究的影响，特别是技术哲学的经验转向对教育中技术问题的指引与诠释，包括技术伦理与技术认识。
2.设计开发与应用教学的技术支持系统
科研简介与成果：
参加工作的十多年来，在研究上主要关注过以下几个主题，并发表了相关的文章。
1.学习技术标准的应用（2000-2004）。
成果：设计并开发了相关系统，发表文章《基于学习对象技术的网络课程设计》（中国远程教育，2005.10）《基于学习对象的教学资源库系统设计》（中国电化教育，2008.6，第二作者）
2.基于知识管理的在线学习支持系统（硕士学位论文，2002-2005）。
成果：设计并开发了相关系统，发表文章《博客文化及其教育应用》（远程教育杂志，2004.1），《审视网络教育技术——知识管理的观点》（GCCCE2004，香港），《基于知识管理的在线学习支持系统设计》（中国远程教育，2005.12），《活动理论与虚拟学习社区建设》（现代远距离教育，2006.4）。
3.基于群体动力的教师专业发展支持系统（2005-2009）。
成果：设计并开发了相关系统，发表文章《基于群体动力的教师专业发展支持系统设计》（电化教育研究，2010.5）
4.教学的技术性研究（博士学位论文，2009-）。
成果：发表文章《诘难与回应——教育技术学科发展几个基本问题的澄清》（电化教育研究，2011.11，人大复印资料2012.2，第二作者），《教育中信息技术用途及限度——基于伊德技术现象学的分析》（现代远程教育研究，2012.7，人大复印资料教育学2012.11）
除了这里列出的文章，当然也曾发表过一些过程中曾经做过的事情的总结，如《教育信息化的美国之路——基于四次国家教育技术计划的考察》等，这里就不列出来了。
高兴的是虽然这十多年的时间也曾无谓地干了些活，但是至少自己一直在努力地坚持自己的研究，特别前面三个研究过程中因为都要设计开发相关的系统，实际上工作量是很大的，跟别的会写的人相比，文章数量上来说是劣势的，但是这种过程无疑也是一种锻炼。今天回过头去看，这里面的文章都有这样或那样的问题，但作为一个成长过程，为这些成果所付出的辛勤劳动，于我还是问心无愧的。
时间已经进入2013年了，再过一个月我也快35周岁了。比较遗憾的就是30岁时对自己提出的要做义工的愿望还仅仅是愿望，希望早点拿到博士学位。